VIII Конкурс проектных и исследовательских работ "Стремление" имени Н.Г.Алексеева
В Москве состоялся заключительный этап VIII городского конкурса проектных и исследовательских работ "Стремление" им. Н.Г. Алексеева. Научные руководители и соорганизаторы конкурса – Сергей Иванович Краснов и Надежда Викторовна Малышева, научные сотрудники центра управления инновационными проектами Института стратегии развития образования РАО. Конкурс ежегодно проводится в рамках деятельности сетевой экспериментальной площадки Института «Методологическое обеспечение применения метода проектов в образовательном процессе» на базе образовательных комплексов города Москвы (школы № 626, 1212, 1561, 2026, 2009). За содействие в организации и проведении конкурса выражаем благодарность руководству ГБОУ г. Москвы «Школа № 626 имени Н.И. Сац» и лично Светлане Владимировне Егоровой, руководителю структурного подразделения «Нагорное». Конкурс проводится уже в восьмой раз и имеет свои традиции. По результатам первичной экспертизы каждый проект получает экспертное заключение, в котором отмечаются сильные и слабые стороны, несоответствия нормам проектирования, направления возможного улучшения проекта. К участию в очном этапе конкурса были допущены 36 проектов. Учащиеся представили свои работы на трех секциях: «Проектный дебют», «Гуманитарные проекты», «Естественнонаучные, технические проекты и исследования».
Приятно отметить, что большинство участников и призеров конкурса 2018 года – учащиеся ГБОУ «Школа № 1212» из Ясенево: педагоги этой школы освоили культуру проектирования, пройдя обучение на курсах повышения квалификации в Институте стратегии развития образования РАО. В числе авторов проектов этой образовательной организации - разновозрастные команды, учащиеся продемонстрировали большую самостоятельность, во многих проектах был виден выход за рамки предметов, а главное, за ними есть реальная деятельность.
Довольно серьезный уровень подготовки продемонстрировала начальная школа, представившая 12 работ, где всего 3 было реферативными, а остальные имели проектную идею или реальное исследование. Например, Софья Соина (3 класс), автор проекта «Ветеринар – моё призвание!» разработала модель «усмирительной рубашки» для кошек, чтобы владелец животного или ветеринар могли без риска для собственного здоровья проводить необходимые лечебные процедуры.
Победителями конкурса, получившими дипломы 1 степени, стали авторы следующих проектов. Побережная Ксения и Малышев Федор – семиклассники из ГБОУ «Школа № 626 имени Н.И.Сац» - представили проект «По следам Шерлока Холмса». Не все обстоятельства преступлений, описываемых Артуром Конан Дойлем, имеют научное объяснение, часть из них является литературной фантазией. Авторы решили выяснить, где правда, а где вымысел в тех эпизодах произведений о Шерлоке Холмсе, которые требуют применения естественно-научных знаний, прежде всего химии. В результате исследования получен интересный материал для проведения викторины. Основные достоинства этого проекта заключаются в том, что он демонстрирует опыт критического отношения к тексту и повышает мотивацию к изучению трудных предметов. Проект «Моя Москва» представила команда восьмиклассников ГБОУ «Школа № 1212». Главное его достоинство в том, что авторы трансформировали полученное от педагогов довольно стандартное задание (составить маршрут экскурсии по храмам Москвы) в программу интересного похода по Москве, где каждый двигается по маршруту, выделяя что-то важное именно для него, имеющее личный смысл.
Авторы проекта «KPS STUDIOS» - одиннадцатиклассники ГБОУ «Школа № 1212» - создали студию, в которой предлагают желающим попробовать себя в роле актера, модели или другого задействованного в съемках лица. Все желающие могут предложить свою идею, вариант сценария, попробовать себя в сфере киноиндустрии. Ребята реализуют мечту девушек о пробах в модельном бизнесе. Этой творческой группой снято несколько фильмов, проведено несколько фотосессий.
Среди призеров конкурса были самые настоящие изобретатели. Идеей проекта шестиклассников «Экогород» было создание энергосберегающих устройств, которые могли бы позволить каждому дому или даже району существовать автономно, используя энергию ветра, солнца, воды, осадков. Главным результатом проектирования в школьном возрасте является осознанный выбор участниками конкурса области интересов, ценностных ориентаций, творческих профессий, что помогает осуществлению индивидуальной образовательной и жизненной траектории, реализации своего призвания.
