Современное воспитание между глобальными вызовами и локальными практиками. Всероссийская научно-практическая конференция
Уважаемые коллеги!
В Зале Советов Общественной палаты Российской Федерации состоялась Всероссийская научно-практическая конференция "Современное воспитание между глобальными вызовами и локальными практиками". Организаторами конференции выступили Комиссия по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации и Институт стратегии развития образования РАО.
Тематика конференции учитывала формат и задачи государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации (ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования") на 2017-2019 годы № 073 – 00086 – 19 – 00 на тему: "Разработка научно-методических основ развития воспитательного компонента ФГОС ОО и механизмов его реализации".
С приветственным словом к участникам конференции обратились:
Людмила Васильевна Дудова, первый заместитель председателя комиссии по образованию и науке Общественной палаты РФ.
Светлана Вениаминовна Иванова, член-корреспондент РАО, директор Института стратегии развития образования РАО, д-р филос. наук, профессор.
На пленарном заседании были рассмотрены глобальные вызовы современной системе образования, среди которых: потеря школой "монополии" на образование, появление новых форм социализации детей, изменение механизмов взросления ребенка и ориентиров семейного воспитания, виртуализация и сетевизация коммуникаций в подростковой и молодежной среде, возрастающий дефицит времени педагога и т.п.
С докладами выступили:
Наталия Леонидовна Селиванова, чл.-корр. РАО, д.п.н., профессор, главный научный сотрудник лаборатории стратегии и теории воспитания личности Института стратегии развития образования РАО (тема доклада - "Воспитание: в поисках новых решений").
Татьяна Александровна Ромм, д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета (тема доклада - "Воспитание в ХХI веке: время вызовов или ответов?").
Владимир Витальевич Круглов, к.п.н., доцент Московского городского педагогического университета (тема доклада - "Принцип конечной ответственности как условие эффективности современного воспитания").
Григорий Ефимович Пейсахович, к.п.н., генеральный директор ГАОУ Республики Марий Эл "Лицей Бауманский" (тема доклада - "Как вернуть воспитание в школу?").
Конференция продолжила свою работу в рамках четырех дискуссионных площадок:
1. Программа воспитания и практики воспитания: точки пересечения (модераторы: Шустова И.Ю., Романенкова С.П.)
2. Система оценки школы и система воспитательной деятельности педагога: влияния и риски (модераторы: Степанов П.В., Исаева М.А.)
3. Подготовка студента к воспитательной деятельности: возможности и ограничения (модераторы: Киселева Е.В., Киселев Н.Н.)
4. Ребенок и педагог в цифровом мире (модераторы: Круглов В.В., Черкашин Е.О.)
В работе конференции приняли участие более 130 человек. Это специалисты из 21 региона России (Москва, Санкт-Петербург, Республика Саха (Якутия), Республика Марий Эл, Республика Башкортостан, Пермский край, Московская обл., Ленинградская обл., Тверская обл., Тульская обл., Владимирская обл., Воронежская обл., Свердловская обл., Новосибирская обл., Иркутская обл., Орловская обл., Челябинская обл., Нижегородская обл., Самарская обл., Ульяновская обл., Волгоградская обл.). Среди них – ученые, преподаватели вузов, специалисты органов управления образованием, методисты, директора и заместители директоров школ, педагоги.
Резолюция конференции
Воспитание признается сегодня одним из важнейших приоритетов современного образования, а роль педагога – ключевой ролью в этом процессе. Профессиональный рост педагога как воспитателя выражается в первую очередь в развитии его умений видеть глобальные вызовы, стоящие перед современной системой воспитания, и умений гибко реагировать на эти вызовы в рамках организуемых им локальных воспитательных практик. В целях содействия современному воспитанию участники конференции считают необходимым:
- инициировать организацию и проведение региональных методических семинаров, конференций, круглых столов, на которых бы обсуждались и анализировались практики воспитания в лучших образовательных организациях России.
- сформировать исследовательскую группу, целью которой стал бы анализ существующих в России просоциальных и асоциальных воспитательных практик, системное изучение массовой практики школьного воспитания и разработка реалистических моделей условий её развития.
- создать в сети интернет виртуальную дискуссионную площадку, на которой могли бы обсуждаться теоретические и методические проблемы воспитания.
- определить зону ответственности образовательной организации в решении вопросов воспитания в целях разрешения острой проблемы навязывания несвойственных ей функций.
- вернуть в систему российского образования должность освобождённых классных воспитателей.
- учитывать в воспитательной работе решение важной современной задачи педагога – стать «информационным проводником» ребенка в пространстве интернета, помочь ему с пониманием ценности и достоверности тех или иных ресурсов глобальной сети.
- акцентировать внимание педагогической общественности на возможности использования виртуального общения детей в сети интернет не как самоценности, а лишь как инструмента облегчения организации и реализации реальной совместной деятельности педагога и его воспитанников.
- внести в локальные акты образовательных организаций временные ограничения на обращение администрации, детей и их родителей к педагогу посредством сети интернет с целью обеспечения его полноценного отдыха после работы и предотвращения профессионального выгорания.
- рекомендовать сотрудникам Института стратегии развития образования РАО разработать программы повышения квалификации для преподавателей высшей школы по проблемам теории и методики воспитания.
- инициировать введение в финансовые планы педагогических вузов «защищенной» статьи финансирования организации воспитательной деятельности в вузе.
- способствовать проведению научных исследований, направленных на разработку теоретического и методического обеспечения организации воспитательной деятельности в вузе.
- включить в критерии оценки общеобразовательных организаций и вузов критерии, связанные с организацией здесь воспитательной деятельности.
- акцентировать внимание педагогической общественности на том, что система внешней оценки воспитательной деятельности образовательной организации может иметь как положительное, так и отрицательное влияние на ее жизнедеятельность, что имеется риск превращения такой оценки в средство манипулирования образовательной организацией, подчиняя ее деятельность решению не актуальных для нее задач.
- отказаться от использования единой критериальной базы для внешней оценки воспитательной деятельности в образовательных организациях в пользу дифференцированных критериев, подбираемых для различных групп образовательных организаций в зависимости от их специфики и специфики их воспитательной деятельности.
- считать приоритетным внутреннее оценивание воспитательной деятельности образовательной организации, проводимое самой образовательной организацией с привлечением внешних экспертов – независимых и компетентных в вопросах воспитания.
