Научные издания

 Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима / авт.-сост. В.К. Пичугина, В.Г. Безрогов; под ред. В.К. Пичугиной. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019. —   448 с. ISBN 978-5-533-00739-9

 Вышла в свет иллюстрированная «Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима». В антологии представлены фрагменты переводов античных греческих и латинских сочинений, посвященных воспитанию и обучению подрастающих поколений. Ряд переводов публикуются на русском языке впервые. Источники в антологии подобраны и сгруппированы таким образом, чтобы представить античный город как совокупность образовательных пространств.

  В книгу включен обширный комментарий, объясняющий описания педагогических практик, размышления, советы, идеи, высказанные по их поводу и сохранившиеся до наших дней.

Пособие предназначено преподавателям дисциплин «Педагогика», «История педагогики», «История философии», «История культуры» и даже «История религии» и др., докторантам, аспирантам, магистрантам, бакалаврам педагогических и других гуманитарных специальностей, а также широкому кругу читателей, интересующихся становлением и развитием древних педагогических традиций.

Антология

Казакевич В.М.
Информационно-технологическое моделирование процесса обучения для позиционирования мониторинга системы образования. Монография. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2019.

ISBN 975-5-905736-52-0

В книге освещаются вопросы дидактического моделирования обучения для возможного уточнения и конкретизации диагностируемых позиций мониторинга общего образования на основе методологии проектирования информационно-технологических образовательных процессов. Обучение рассматривается как процесс передачи, приема и усвоения информации в образовательной деятельности педагога и обучающегося. Показана сущность опыта в компетентности обучающегося как основной цели обучения и новой области диагностики мониторинга.
Раскрыты психолого-педагогические закономерности и методика процесса формирования опыта созидательной технологической деятельности у школьников с позиций проявления информационных процессов в обучении. Функционально определена сущность методов, способов и приемов обучения, охарактеризованы соответствующие виды в операционной деятельности педагога и обучаемого. Соотнесены дидактические понятия технология, методика и техника обучения. Четкая градация дидактических категорий позволяет уточнить дифференцирование позиции мониторинга образования при сборе данных его количественных и качественных показателей.
Книга предназначена для научных педагогических работников и преподавателей, занимающихся проектированием инновационных методик, разработкой педагогических технологий, тестирование системы общего образования.

Текст монографии.

История Института в лицах: Посвящается 95-летию Института содержания и методов обучения Российской академии образования / сост. Н.Ф Виноградова; под ред. С.В. Ивановой. – М.: Вентана-Граф ; Российский учебник, 2018. – 152 c.

ISBN 978-5-360-10041-6

Посвященная 95-летию со дня основания Института содержания и методов обучения РАО, книга рассказывает об этапах становления и развития Института как одного из важнейших исследовательских центров советской системы образования, о его современной деятельности в составе ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО».

По отдельным страницам биографии руководителей подразделений и научных сотрудников Института в книге четко прослеживается история система школьного образования в нашей стране: с первых педагогических исследований 20-30-х годов XX века до новейших разработок.

Читательская грамотность школьника (5-9 кл.). Дидактическое сопровождение. Книга для учителя / О.М. Александрова, М.А. Аристова, И.Н. Добротина, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Ж.И. Стрижекурова, И.В. Ускова. – М. : Российский учебник, 2018.

ISBN 978-5-360-10185-7

В книге рассмотрена проблема формирования читательской грамотности как компонента функциональной грамотности подростка и как важнейшего планируемого результата обучения в основной школе. Раскрыта специфика формирования читательской грамотности на уроках филологического цикла. Для иллюстрации теоретического материала приведены фрагменты сценариев уроков, примеры заданий.

Сборник метапредметных заданий: история, обществознание, география: 10-11 кл. / Э.М. Амбарцумова, Е.А. Гевуркова, С.Е. Дюкова, Т.В. Коваль, А.А. Коростелева, Е.А. Крючкова, А.Ю. Лазебникова, Т.Е. Лискова, И.Ю. Синельников, А.П. Суходимцева, О.А. Французова / сост. и ред. А.Ю. Лазебникова, И.Ю. Синельников. – М.: Экзамен, 2018.

ISBN 978-5-377-12909-7

Уникальное пособие для учителя «Сборник метапредметных заданий» включает учебные задания особого типа, позволяющие развивать у обучающихся универсальные учебные действия при изучении истории, обществознания и географии. Задания можно использовать в качестве моделей для разработки дидактических материалов по другим предметным областям.

Пособие построено с учетом возрастных особенностей обучающихся: часть I предназначена для использования в 5-9 классах, часть II – в 10-11 классах общеобразовательных организаций.

Пособие является необходимым дополнением к учебникам истории, обществознания, географии, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации и включенным в Федеральный перечень учебников. Пособия практичны, современны по содержанию и оформлению. По ним легко учить и интересно учиться.

Беляева Н.В. Готовимся к Единому государственному экзамену: итоговое сочинение: пособие для учащихся. – М.: Русское слово-учебник, 2018.

ISBN 978-5-00092-767-0

Пособие-практикум по подготовке школьников к итоговому сочинению адресован учителям-словесникам, обучающимся 8-10 классов, родителям; включает анализ текстов-образцов, описание путей предупреждения типичных ошибок в итоговом сочинении, способы обучения аргументации, систему практических заданий и тренировочных упражнений, применимых для подготовки без помощи репетитора.

Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Дидактическое сопровождение процесса обучения в начальной школе: формирование РЕГУЛЯТИВНЫХ универсальных учебных действий / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение: Учебная литература, 2018.

ISBN 978-5-907007-04-8

Замысел серии методических пособий, посвящённых дидактическому сопровождению процесса обучения в начальной школе, возник у авторов не случайно. Авторский коллектив давно волновала проблема реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), особенно в области достижения метапредметных результатов. При решении этой задачи большие трудности у практических работников вызывает организация эффективного процесса формирования универсальных учебных действий. Это, по мнению авторов, связано, прежде всего, с тем, что учителю трудно конкретизировать содержание каждого вида универсальных учебных действий (УУД) – познавательных, коммуникативных, регулятивных, смоделировать их операциональные характеристики, проследить вклад различных учебных предметов в становлении универсальных действий младшего школьника.

В серию «Дидактическое сопровождение процесса обучения в начальной школе» входят три методических пособия, раскрывающих содержание и методику формирования каждой группы УУД: познавательных, коммуникативных, регулятивных.

Авторский коллектив в предлагаемой серии пособий постарался решить следующие задачи:
– раскрыть содержание понятия «универсальное учебное действие»; конкретизировать операции, наполняющие каждое УУД;
– описать место и приоритетную роль конкретного учебного предмета на первом этапе становления каждого из видов УУД;
– проследить динамику формирования УУД при последовательном подключении других учебных предметов;
– представить методы и приёмы обучения, способствующие эффективному формированию УУД.

Серия адресована широкому кругу педагогов, преподавателям и студентам педагогических колледжей и университетов, а также сотрудникам и слушателям институтов повышения квалификации работников образования.

Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Дидактическое сопровождение процесса обучения в начальной школе: формирование ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ универсальных учебных действий. – М.: Просвещение: Учебная литература, 2018.

ISBN 978-5-907007-02-4

УЧЕБНИК В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЕ: Материалы Образовательного форума (г. Москва, 11-12 октября 2018 года) [Электронный ресурс] / Под ред. И.Н. Добротиной, Ж.Н. Критаровой, И.В. Усковой. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2018. CD-ROM.                                                               
Сборник содержит информацию по актуальным вопросам функционирования учебной книги в современном образовательном пространстве.

Современный урок литературы технологичен и многофункционален. Учитель помимо изучения художественного произведения решает множество задач: образовательных, развивающих и воспитательных, формирует у учащихся различные универсальные учебные умения, поэтому новым условиям обучения должны соответствовать новые по содержанию и форме школьные учебники литературы. В данной статье предлагаются формы обращения к школьному учебнику литературы при изучении рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского» с использованием интерактивных методов обучения. Знакомство учащихся с творчеством В.Г. Распутина чаще всего начинается с рассказа «Уроки французского». Целью данной статьи является аналитический обзор действующих школьных учебников литературы, в ходе которого осмысливаются следующие вопросы: Чем объясняется популярность рассказа? В каких классах авторы различных школьных учебников литературы предлагают знакомство с творчеством писателя? Какова специфика вопросов и заданий в разных учебниках литературы?».

УДК 37.0, ББК 74.00, У91, ISBN 978-5-905736-50-6

Полная версия по ссылке: Учебник в современной информационно-образовательной среде: Материалы образовательного форума 

Богуславский М.В., Занаев С.З. Педагогическая система Михаила Николаевича Скаткина: генезис и значение: Монография. – М.:, 2018. – 266 с.

В монографии впервые в целостном виде охарактеризована педагогическая система видного отечественного ученого и просветителя Михаила Николаевича Скаткина (1900–1991). Представлены результаты исследовательской деятельности ученого по проблемам методологии и теории образования, дидактики, содержания образования, политехнического образования, педагогического прогнозирования.

Издание подготовлено на основе комплексного изучения педагогического наследия М. Н. Скаткина, как опубликованного, так и находящегося в архиве Научно-мемориального центра деятелей теории и истории педагогики ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Большинство архивных материалов впервые введены в научный оборот.

Монография предназначена для научных работников в сфере образования, преподавателей, докторантов и аспирантов системы профессионального образования.

С полным текстом монографии можно ознакомиться по ссылке