Научные издания

Л.М.Перминова, Н.И.Яковлева, В.Л.Перминов. Образование в эпоху кризиса: XXI век. Монография. - М.:МИОО, 2012. - 150 с.

Рецензенты: доктор философских наук, профессор заведующий кафедрой философии образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования К.В.Романов; доктор педагогических наук ,профессор, заведующая кафедрой педагогики ФГБОУ ВПО "Владимирский государственный университет имени Александра Грирорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" Е.Н.Селивёрстова.

В книге на основе методологического анализа развития общества в предкризисные годы и в условиях глобального финансового кризиса рассматриваются актуальные вопросы современного российского образования. Практически впервые целостно освещается образовательная ситуация в России с позиций международных связей: экономики, социологии, философии, психологии, педагогики - в целях определения системных ориентиров устойчивого развития образования и управления им.

Сделана попытка определить в теории и практике образования антикризисные ресурсы его развития в условиях информационной цивилизации как элементы модернизации образовательного процесса. Практикоориентированный характер книги позволяет рекомендовать ее широкому кругу читателей и работников образования, студентам, аспирантам, преподавателям, а также обучающимся в системе дополнительного профессионального образования.

© Перминова Л.М.: предисловие, глава 1, пп.2.1.-2.3., п.3.4, 2012

© Яковлева Н.И.: предисловие, пп.2.1.-2.3., п.3.1., п.3.3, 2012

© Перминов В.Л.: пп.2.1.-2.3., 2.4., п.3.1., п.3.2., 2012

Иванова С.В. Образование в организационно-гуманистическом измерении: Монография. — М.: РУДН, 2007. — 236 с.

Рецензенты: доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой философии МПГУ И.Н. Грифцова; доктор педагогических наук, профессор, первый проректор АПКиПРО И.Д. Чечель

Рекомендуется для широкого круга читателей: специалистов в области философии образования, философов-богдановедов, преподавателей и студентов, а также для управленцев и теоретиков, разрабатывающих и внедряющих концепции модернизации российского образования.

ББК 74.58    И 21    ISBN 978-5-209-02640-2

Развитие педагогического знания в науке и образовании. Материалы XXVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской академии образования / Под редакцией члена – корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора М.В.Богуславского; кандидата педагогических наук, доцента Т.Б.Игнатьевой. – М. - Тверь: Научная книга , 2011. – 432 с.

В монографическом сборнике представлены материалы исследований, характеризующие методологию и динамику развития педагогического знания во всемирной и отечественной науке и образовании. Сборник адресован научным работникам, преподавателям ВУЗов, аспирантам, учителям, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся историей и теорией развития педагогической науки.

Алиев Ю.Б. Формирование музыкальной культуры школьников-подростков как дидактическая проблема. М.: Изд-во СГУ, 2012. 479 с. 

В монографии с позиции дидактического знания раскрываются вопросы формирования у школьников подросткового возраста личной музыкальной культуры. В первой части, созданной на основе докторского исследования автора, рассматриваются базовые понятия – «музыкальная культура школьника», «составные элементы музыкальной культуры», «музыкальное образование и воспитание», «возрастные особенности школьников-подростков». Автор счел необходимым описать и проанализировать методы исследования, использованные для доказательства выдвинутых методологических, педагогических и дидактических положений. Для этого в этой части монографии сохранен (в определенной степени) стиль изложения, характерный для жанра диссертационного исследования.

УДК 373.5.016:78   ББК 74.286.53   А 50    ISBN 978-5-8323-0797-8 

УДК 37.026 (075.8)

ББК 74. 202

я 73 0-749

Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.— М.: Издательский центр «Академия», 2006, — 240 с. ISBN 5-7695-2652-1

В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения: предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и принципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические аспекты процесса обучения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскрываются вопросы реализации личностно ориентированного и дифференцированного обучения. Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студеным лучше усвоить материал книги.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

УДК 373.1.02

ББК 74.202

А 50

Алиев Ю.Б. Дидактические основы художественного образования школьников.

М.: Изд-во СГУ, 2009. 292 с. ISBN 978-5-8323-0578-3

В представленной монографии анализируются дидактические пути и средства художественного образования школьников. Представлены материалы по анализу дидактических оснований оптимальной организации художественного образования на уроках искусства и в учреждениях дополнительного образования. Представлен музыкальный, аспект организации художественного образования в школе: проанализирована программа музыкального образования, выполненная под руководством автора; описаны важные направления музыкальной работы в школе, такие как приобщение учащихся к феномену художественного стиля, знакомство с исполнительскими средствами художественной выразительности. Книга может быть полезна учителям-практикам, составителям учебных программ по искусству, научным сотрудникам в области школьного художественного образования.

Философско – педагогические взгляды А. И. Герцена

Сборник материалов методологического семинара лаборатории истории педагогики и образования и лаборатории теоретической педагогики. 16 апреля 2012 г. / Под ред. члена – корреспондента РАО М.В.Богуславского.- М., 2012. – 42 с. Сборник содержит материалы, посвященные осмыслению и трактовке системы философско – педагогических взглядов А.И.Герцена. Доклады: Богуславский М.В. «Генезис педагогического мировоззрения А.И.Герцена», Лукацкий М.А. «Мировоззрение А.И. Герцена и его взгляды на образование»; К.Ю.Милованов «Общественно-педагогические взгляды и деятельность А.И.Герцена», а так же материалы Круглого стола по рассматриваемой проблеме.

Сборник предназначен для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов и колледжей;

УДК 371 ББК 74.0

Развитие идей М.В.Ломоносова в контексте социокультурной модернизации российского образования.

Сборник научных трудов Международной научно - теоретической конференции «АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ» - XXVIII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской академии образования, посвященных 300–летию со дня рождения М.В. Ломоносова. 10 ноября 2011 г. / Под ред. члена – корреспондента РАО М.В.Богуславского.- М., 2011. - 415 с. Рекомендовано к изданию Ученым советом ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО.

Сборник содержит материалы, посвященные развитию идей М.В.Ломоносова в контексте социокультурной модернизации российского образования. Публикуемые статьи посвящены: формированию педагогических идей и взглядов М.В.Ломоносова; истории изучения наследия М.В.Ломоносова педагогической наукой; вкладу М.В.Ломоносова в развитие отечественной педагогики и российского образования; развитию педагогических идей и подходов М.В.Ломоносова в отечественной педагогике и российском образовании ХIХ-ХХI веков; реализации идей М.В.Ломоносова в развитии отечественного высшего образования. Предназначен для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов и колледжей

© Учреждение Российской академии образования «Институт теории и истории педагогики».

© авторы публикаций

Ховов О.Б.

Непрерывное образование за рубежом и в России. – М.: «Институт теории и истории педагогики» РАО, 2005. – 116 с.

Монография представляет собой целостное обобщение вопросов развития непрерывного образования в зарубежных странах и особенностей некоторых отечественных концепций.

Предназначено для работников управления образованием, научных, научно-методических организаций, руководителей и педагогических работников профессионального образования, слушателей курсов повышения квалификации, студентов педвузов.