Очередное заседание Ученого совета
2 июня 2022 года под председательством научного руководителя Института Ивановой Светланы Вениаминовны состоялось очередное заседание Ученого совета.
Вначале заседания была объявлена благодарность за значительный вклад в развитие Института, сохранение педагогических знаний и научных традиций при подготовке к работе библиотеки Овчинникову Анатолию Владимировичу, ведущему научному сотруднику сектора философии образования и истории педагогики лаборатории теоретической педагогики и философии образования, д.п.н., и Милованову Константину Юрьевичу, старшему научному сотруднику сектора философии образования и истории педагогики лаборатории теоретической педагогики и философии образования, к.п.н.
Светлана Вениаминовна пожелала успехов в дальнейшей научной деятельности и вручила дипломы кандидатов наук аспирантам Института:
- Синициной Анне Олеговне
- Каменевой Ольге Леонидовне
- Писаренко Даниле Андреевичу
- Шориной Анне Викторовне
- Тычининой Екатерине Игоревне
Основная часть заседания Ученого совета была посвящена заслушиванию отчетов докторантов Института о ходе работы над диссертационными исследованиями.
Так, Малыгин Алексей Александрович, ректор ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет», кандидат педагогических наук, представил сообщение по теме «Развитие теории и методологии адаптивного оценивания при проведении итоговой аттестации студентов». В исследовании докторанта ставится вопрос о повышении качества результатов итоговой аттестации студентов вузов с использованием теории и методологии адаптивного оценивания, осуществляемого с привлечением доказательного подхода. В исследовании привлекается современный научный аппарат многостадийного адаптивного тестирования, модифицированный и обогащенный инновациями.
Антонова Марина Владимировна, ректор ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева» (МГПУ), кандидат экономических наук, рассказала о системе пропедевтической подготовки младшего школьника к будущему выбору профессии. Актуальность темы ее исследования предопределяется проблемой разработки системы пропедевтической подготовки младшего школьника к будущему выбору профессии. Проблема выбора будущей профессии носит комплексный и междисциплинарный характер, находясь на пересечении дискурсов педагогики, психологии, философии, социологии, экономики. Если для младшего школьника актуально формирование образа профессий и формирование умений готовности их выбирать, то для старшеклассника важно управление образами профессий, чтобы, в конечном счете, профессионально самоопределиться.
Борисов Борис Юрьевич, доцент кафедры среднего общего образования и социального проектирования института образования и социальных наук ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет», кандидат педагогических наук, представил доклад на тему «Педагогические традиции духовно-нравственного воспитания учащихся в России второй половины ХIХ – начала ХХI вв.». Современная образовательная практика столкнулась с рядом проблем, которые коренятся в теоретико-методологических основаниях образования и не могут быть разрешены на технологическом уровне. Прежде всего, это кризис мировоззрения, цели и смысла жизни у молодежи, недостаточный уровень духовно-нравственного развития самих педагогов, отсутствие целостной научной картины духовной реальности и согласия научного сообщества по ключевым вопросам духовно-нравственного воспитания, неспособность преодолеть полосу отчуждения между религией и культурой, примат прагматических целей в образовании. Эти проблемы на основе исторического анализа поможет решить диссертационное исследование докторанта.
Сообщение «Теоретические основы формирования исследовательской компетентности выпускников ординатуры медицинского университета», подготовленное Евдокимовой Анастасией Игоревной, доцентом кафедры педагогики, образовательных технологий и профессиональной коммуникации ФГБОУ ВО «Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского», кандидатом педагогических наук, было посвящено разработке концептуальных оснований построения содержательных и процессуальных компонентов образовательного процесса, обеспечивающего развитие исследовательской компетентности специалистов выпускников ординатуры медицинского университета. Докторант отмечает, что актуальность исследования подтверждается наличием противоречий между необходимостью формирования исследовательской компетентности обучающихся по программам ординатуры медицинских университетов и неразработанностью критериально-диагностического аппарата определения сформированности у них данной компетентности, а также востребованностью кадров высшей квалификации, владеющих исследовательскими навыками, и отсутствием теоретических основ создания условий развития исследовательской компетентности у ординаторов медицинского университета с учетом новой профессиональной ситуации.
Сообщение Закиевой Рафины Рафкатовны, доцента кафедры «Промышленная электроника и светотехника» ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет», кандидата педагогических наук, на тему «Управление качеством образования в техническом вузе на основе оценки профессионального развития студента», вызвало острую дискуссию в связи с введением новой терминологии, касающейся обучения в цифровой среде. Цифровая трансформация создала новые возможности для оценки и мониторинга профессионального развития студентов, однако полноценная реализация эти возможностей сдерживается неразработанностью теоретических основ диагностики профессионального роста специалиста, отсутствием надежных индикаторов и методик измерения динамики развития общекультурных и профессиональных компетенций, а также использования оценочной информации как одного из инструментов управления качеством образования. Однако, как сделать этот процесс гуманистическом и человекосообразным – вопрос, на который только предстоит ответить докторанту.
Сообщение Топчий Ирины Владимировны, директора подготовительных курсов ФГБОУ ВО «Московский архитектурный институт (государственная академия)» (МАРХИ), кандидата архитектуры, «Теоретические основы формирования инверсивно-коммуникативной компетенции будущего архитектора» затрагивает правовые и социально-экономические реалии архитектурной практики. Сегодня они требуют обновления содержания и методов обучения будущих зодчих. Последнее связано с обновлением профессиональных функций архитектора, который, создавая архитектурный проект, должен изучать и использовать научно-технологические возможности современного градостроительства, экономические условия, следовать принципам «устойчивого развития», ориентироваться на художественно-стилистические предпочтения заказчика и общества, следовать правовым нормативам и требованиям к комфорту, экологичности и безопасности пространственной среды. При этом ему требуются еще и навыки реальных коммуникаций с представителями профессионального сообщества, с политико-административными структурами, а также авторский надзор и координация действий всех участников проектно-строительного процесса.
2 июня на заседании Ученого совета было принято решение о выдвижении на стипендию Президента Российской Федерации:Турлаковой Ольги Евгеньевны, аспиранта 2 курса очной формы обучения по специальности 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования; Колосковой Галины Александровны, аспиранта 1 курса очной формы обучения по специальности 5.8.2. Теория и методика обучения воспитания (информатика).
В этот день Ученый совет принял решение о рекомендации кандидатуры Осмоловской Ирины Михайловны, заведующей лабораторией теоретической педагогики и философии образования, доктора педагогических наук, на присвоение ученого звания доцента.
Также члены Ученого совета рассмотрели возможность публикации учебных наглядных пособий «Высшее образование стран мира как фактор приращения человеческого капитала» и «Дошкольное и школьное образование крупнейших стран мира», автором которых является Бебенина Екатерина Вячеславовна, доктор педагогических наук, профессор РАО.
Победоносцева Мария Георгиевна, начальник управления подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации, кандидат педагогических наук, в конце заседания представила информацию по утверждению стоимости обучения в аспирантуре на внебюджетных местах в 2022-2023 учебному году, а также о корректировке количества мест по направленностям аспирантуры.
Заседание Ученого совета завершилось пожеланиями продолжения плодотворной работы докторантам и скорейшего завершения их исследований. Члены Ученого совета отметили актуальность тем диссертационных исследований, показали возможные направления их развития, одобрили теоретическую и практическую значимость.
